初中

立足上海教材特色，理清知識框架，通過系統(tǒng)講解讓學(xué)生真正掌握重難點、夯實基礎(chǔ)，我們會全面而深入地對每一個學(xué)員的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果以及知識與技能體系進行診斷，對癥下藥，對學(xué)生的認知能力進行深層次的挖掘，提升學(xué)生的綜合競爭力。

預(yù)初

在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生由于無法適應(yīng)預(yù)初與小學(xué)學(xué)習(xí)方法上的差異而出現(xiàn)厭學(xué)情緒，逆反與浮躁心理使他們開始懷疑自己，不再自信，從而使他們對學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低。我們總結(jié)了大量的教學(xué)經(jīng)驗，并且得出了一套讓學(xué)生喜愛學(xué)的教學(xué)方法。

我們十分注重學(xué)生在小學(xué)到初中這段過渡期的心理轉(zhuǎn)化和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化，讓他們盡快適應(yīng)新學(xué)習(xí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，強調(diào)從學(xué)生的思維規(guī)律入手，結(jié)束所學(xué)知識的本質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生獨立思考、分析的能力。

初一

初一的知識點似乎比較少，學(xué)校的講解是面向多數(shù)學(xué)生的，很難及時發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的問題，同學(xué)們很容易放松對自己的要求。一些同學(xué)因為考試成績暫時還不錯，就會忽略養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性，對很多“小問題”或“小毛病”置之不理。

這些問題在題目比較簡單的情況下，容易得到控制，一旦難度提高或時間限制嚴格，就會集中爆發(fā)出來，嚴重影響考試成績。這就要求學(xué)生平時要注意邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，不欠賬不放松，及時提問及時解決，在進入初二后學(xué)習(xí)就會變得相對輕松。

初二

初二是整個初中生活的過渡階段，是一個分水嶺和轉(zhuǎn)折點。初二下也許所涵蓋的知識點是中考中出題最多的，而我們的教學(xué)在夯實基礎(chǔ)，查漏補缺的前提下傳授新知識，突破重點、難點，不僅要解決當下，還要面對中考。

在提高學(xué)習(xí)成績的同時為初三做好充分的知識儲備，由感性積累到理性升華，由知識體系的完善到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的形成，給學(xué)員提供全方位的指導(dǎo)。

初三

中考的競爭比高考的競爭要激烈得多，重點大學(xué)近百所，而重點高中卻不是很多，誰也不想輸在起跑線上。

我們將立足上海中考政策、結(jié)合上海市中考信息、考綱以及重點中學(xué)的中考、直升考特點，對各知識點進行拓展研究，以專題訓(xùn)練為主要手段，幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力和解題能力，對各知識點融會貫通，在中考中游刃有余。