從上個(gè)世紀(jì)末開(kāi)始，語(yǔ)文就被推到了新課程改革的風(fēng)口浪尖。十幾年來(lái)，時(shí)代在變，人們的教學(xué)理念也在不斷地發(fā)生變化。那么什么樣的老師才是時(shí)代需要的，學(xué)生喜歡的語(yǔ)文老師呢？

一．知識(shí)淵博，多才多藝

語(yǔ)文是一個(gè)非常廣泛的范疇。很多東西我們都必須去涉獵。語(yǔ)文老師應(yīng)是一個(gè)雜家，天上的、地下的、古代的、現(xiàn)代的、中國(guó)的、外國(guó)的、語(yǔ)言的、文學(xué)的都要知道。當(dāng)然，這里的“知道”不是指掌握的熟練精確。一個(gè)語(yǔ)文老師只有有了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，才能有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力，才能得到學(xué)生的推崇，進(jìn)而受到同學(xué)們的喜愛(ài)。一個(gè)老師不懂不會(huì)的太多，就好像也不會(huì)是一個(gè)合格的老師，更別說(shuō)是語(yǔ)文老師，又怎么能讓學(xué)生喜歡呢？

說(shuō)到喜歡，使我想到了一個(gè)職業(yè)-------“演員”，演員是我們當(dāng)今社會(huì)中最光輝燦爛的，別說(shuō)中小學(xué)生，就連我們大人中的一部分，對(duì)他們也已不僅僅是喜歡，甚至達(dá)到了崇拜、迷戀的地步。究其原因，就因?yàn)檠輪T能緊跟時(shí)代的步伐，迎合觀眾的心理需求。我們做老師的為何不能學(xué)習(xí)借鑒一下呢？北京101中學(xué)的程濱老師有句詩(shī)：“自古名師如戲子，衣冠粉墨尚驅(qū)書(shū)”意思是說(shuō)好的老師你站在講臺(tái)上就像好的演員站在舞臺(tái)上是一樣的。試想一下，如果我們的學(xué)生成了我們的粉絲，會(huì)是何種局面······這可不是笑談。今年的市優(yōu)質(zhì)課在我縣回中舉行，牡丹區(qū)二十一中的趙慶麗老師一下課就被學(xué)生團(tuán)團(tuán)圍住，要求簽名的、要電話的、要QQ號(hào)的······場(chǎng)面是我們意想不到的熱烈。我當(dāng)時(shí)看著就眼紅，甚至嫉妒了。這就是一位語(yǔ)文老師的人格魅力。一堂課使趙老師成了“明星”，僅僅是一堂語(yǔ)文課呀，同志們！我們與學(xué)生朝夕相處又能怎樣呢 ？難道不應(yīng)該好好反思一下嗎？

      語(yǔ)文老師不同于純搞案頭工作的學(xué)者、作者。學(xué)者要有扎實(shí)的學(xué)養(yǎng)、深厚的基本功，作者要有靈秀的文字。而老師在具有以上能力的前提下，站在講臺(tái)上的一舉一動(dòng)還要有一定的行為藝術(shù)。如果一個(gè)老師真的張口能說(shuō)會(huì)唱，下筆能書(shū)會(huì)畫(huà)，行為飄逸瀟灑，還愁學(xué)生不喜歡？還愁課堂不生動(dòng)？還愁語(yǔ)文教不好？

      誠(chéng)然，這樣的要求對(duì)我們來(lái)說(shuō)過(guò)于苛刻。但我們心里應(yīng)該明白，這是新時(shí)代對(duì)語(yǔ)文老師新的要求。我們要努力彌補(bǔ)自己的不足，最起碼要有那么一點(diǎn)是自己的強(qiáng)項(xiàng)。我們要把這一點(diǎn)打造成亮點(diǎn)，成為權(quán)威，令學(xué)生佩服。只有這樣，你在學(xué)生面前才有絕對(duì)強(qiáng)勢(shì)的話語(yǔ)權(quán)。

     

      二．真誠(chéng)平等，和藹可親

      在新課程的教學(xué)中，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。這就要求教師走下講臺(tái)，不僅僅是身體下來(lái)，更重要的是心靈也要走下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中間去，以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

      對(duì)待所有的學(xué)生一視同仁，無(wú)一例外地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和成長(zhǎng)過(guò)程，為每個(gè)學(xué)生提供和創(chuàng)造平等的良好的學(xué)習(xí)條件和機(jī)會(huì)。親自處處去接近學(xué)生，尋找與學(xué)生溝通、對(duì)話機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步，給他們以及時(shí)的支持和鼓勵(lì)。心中有學(xué)生，才能獲得學(xué)生信任，學(xué)生才敢于接近你，樂(lè)于接近你。

      老師一定要注重情感的投入，切實(shí)的使學(xué)生感受到老師是自己的親人，老師所做的一切都是為了自己。這樣，他的學(xué)習(xí)過(guò)程就會(huì)變得積極主動(dòng)，甚至不是為了自己，而是為了老師心甘情愿的去學(xué)習(xí)。我班的于海娟同學(xué)，家庭比較貧困，我經(jīng)常在生活和學(xué)習(xí)上幫助她。一次競(jìng)賽考試，她的語(yǔ)文成績(jī)不理想，當(dāng)?shù)弥院缶屯纯薏恢?，并?duì)我說(shuō)：“老師，我對(duì)不起你，我沒(méi)有把成績(jī)給你考好······”“給我考好”，我心里當(dāng)時(shí)有一種說(shuō)不出來(lái)的滋味，這就是我們善良而可愛(ài)的學(xué)生。我們只是做了一個(gè)老師應(yīng)該做的，哪怕只是一個(gè)關(guān)懷的手勢(shì)、一句問(wèn)候的話語(yǔ)，都會(huì)給學(xué)生送去無(wú)盡的溫暖，拉近師生間心靈的距離。情感的力量是無(wú)窮的，如果我們真的成了學(xué)生的朋友、親人，那么師生的互動(dòng)，課堂的和諧，語(yǔ)文的美好前景還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

      三．激情洋溢，教法靈活。

      師生互動(dòng)和諧，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好，是我們希望的一堂好課。這樣一堂好課的獲得關(guān)鍵在我們老師的引導(dǎo)。事實(shí)告訴我們，一個(gè)缺乏激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，又怎么能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)呢？老師就像學(xué)生的一面鏡子，你的喜、怒、悲、樂(lè)，學(xué)生是一目了然的，知識(shí)傳授的成與敗，在于老師的情感。

      因此，做為一名知識(shí)的指引者——老師，無(wú)論自己在生活中遇到多大的痛苦與挫折，都應(yīng)調(diào)整好自己的心情，認(rèn)真把握教學(xué)環(huán)節(jié)，把握教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)情感因素，把自己對(duì)課文內(nèi)容，對(duì)生活、對(duì)于人生的每一份感悟，每一種情感，用眼睛、動(dòng)作……傳遞給學(xué)生，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)充滿激情的自我，陪伴孩子們度過(guò)每一段“激情燃燒歲月！”

      很欣賞老百姓的一句俗語(yǔ)：“唱戲的是瘋子，看戲的是傻子”。唱戲的之所以“瘋”是因?yàn)樗麄兺耆M(jìn)入了角色，把自己融入到了劇情之中?？磻虻闹浴吧怠保且?yàn)樗麄儽谎輪T的表演所陶醉，被逼真的劇情所感染。沒(méi)有演員的“瘋”，何來(lái)觀眾的“傻”。在語(yǔ)文課堂上，我們又何妨不能投入的“瘋”一下呢？在我們一味責(zé)怪學(xué)生不配合的同時(shí)，是否也該反思一下自己呢？

      激情源于愛(ài)心。對(duì)教育的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的愛(ài)。但一堂好課僅有激情是不夠的。我們要認(rèn)真鉆研教材，吃透文本，讀懂學(xué)生，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的興奮點(diǎn)和注意力都是有限度的，不可能45分鐘都處于亢奮狀態(tài)。就像看足球一樣，全場(chǎng)只進(jìn)一、兩個(gè)球，觀眾會(huì)激情萬(wàn)丈。如果接連不斷的進(jìn)球反而會(huì)使人乏味了。這就是說(shuō)“多重點(diǎn)等于沒(méi)重點(diǎn)，多目標(biāo)等于沒(méi)目標(biāo)。”我們對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂的要求不能太高。要“輕輕松松上語(yǔ)文，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文，實(shí)實(shí)在在促發(fā)展。”所以在課堂上我們一定要巧妙的安排，既能做到重點(diǎn)突出，高潮迭起；又能做到松弛有度，趣味不減。

      各位老師們，愛(ài)我們的漢語(yǔ)吧，它是多么豐富，愛(ài)我們的學(xué)生吧，他是多么的可愛(ài)，愛(ài)我們的語(yǔ)文教育吧，它多么美妙，多么奧秘?zé)o窮。如果真的走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)語(yǔ)文，我們一定會(huì)從中獲得無(wú)限的歡樂(lè)，無(wú)限的智慧。讓我們一起為做深得學(xué)生喜歡的語(yǔ)文老師而努力吧！