我們常常說：興趣是最好的老師。對于成績優(yōu)異，補習知識只是為了查漏補缺的學生來講，這點自然不成問題。但對于成績中下，因為漏洞太多而對英語喪失信心的孩子來講，興趣就變得格外重要。

那么對于這部分孩子而言，知識點以什么樣的方式呈現所帶來的學習效果是完全不一樣的。如果一個老師起到的作用完全等同于監(jiān)督學生做教輔+報教輔答案，那么補習的效果肯定是收效甚微的。

我們在學校里已經經過第一輪的學習，不管多少，對知識都有了初步的掌握。那么補習的過程如果都在重復第一輪，那效果可想而知，在學校學習時沒掌握或記不住的補習時照樣不會掌握。

所以在蘇老師的班級里，老師力求每一種題的切入都不同于我們在學校里的第一輪學習。復習是一個總結的過程，沒有總結，做再多的練習知識體系始終都是不完整的。所以不管是語法板塊還是課本的零碎知識點，老師總是先平鋪知識點再總結記憶方法，這就比如是老師讓學生先明白自己有哪些東西，然后再教大家物品收納的方法，這樣學完之后就可以做整體收納。這相于地上一片凌亂，撿起這個丟下那個的刷題式教學方法要有效得多。

不同成績的學生通過方法的慢慢掌握來獲得學英語的興趣和自信，這樣堅持一段時間，讓學生看到自己做題上的改變，興趣自然會變成最好的老師，接下來家長和老師都會省力很多，學生也會事半功倍。蘇老師已經在數十個學生身上驗證了正確方法輔導而非刷題式輔導的優(yōu)越性，且到目前為止都沒有出現成績的反彈。

所以為了更輕松的學習，歡迎加入蘇老師的“英語知識點收納整理課”。