古代有位禪師，一日晚看見(jiàn)墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越出墻去溜達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地而蹲。少頃，果真有一和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的脊背跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒(méi)有嚴(yán)厲地責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多加一件衣服”。

這個(gè)故事深深地感動(dòng)了我。古語(yǔ)常說(shuō)嚴(yán)師出高徒，但換個(gè)角度，以寬容之心育人，亦是教育的另一條康莊大道。其實(shí)孩子們對(duì)老師都是寬容的，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)、暴跳如雷，他們都可以原諒。而且仍舊會(huì)繼續(xù)崇拜你、愛(ài)你。

那么，我們老師為何就不能對(duì)孩子寬容再寬容些呢？可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來(lái)，但尺有所短，寸有所長(zhǎng)，誰(shuí)又能說(shuō)現(xiàn)在的平凡就注定未來(lái)的發(fā)展？像故事中的老和尚，就清楚地知道寬容是一種無(wú)聲的教育。

雖然書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)很重要，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)氛圍，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展商，是有利得多的。

小林，一個(gè)表面特別強(qiáng)大，內(nèi)心卻無(wú)比脆弱的女孩子，課上還比較認(rèn)真聽(tīng)講，不開(kāi)小差，但作業(yè)向來(lái)不做，所以成績(jī)一般。而且與其父母的交流中，我發(fā)現(xiàn)其父母對(duì)她的學(xué)習(xí)關(guān)注度特別少，對(duì)她的期望值也不高。

有次上課，小林急急忙忙的跑出來(lái)，滿頭大汗，一直在道歉：老師對(duì)不起，我遲到了……我在自動(dòng)售貨機(jī)買(mǎi)了瓶飲料遞給她，幫她擦去額頭上的汗水，孩子眼圈突然泛紅了。我很詫異，覺(jué)得表面風(fēng)一樣的女子，這次未免太柔情了。她主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)：“老師我本來(lái)起床很早的，吃早飯時(shí)爸媽又吵架了，而且爸爸還打了媽媽，每次回到家爸媽總會(huì)吵架到很晚，我都沒(méi)辦法寫(xiě)作業(yè)?！?/span>

聽(tīng)得出她當(dāng)時(shí)的無(wú)助，后來(lái)也了解到小林的媽媽也是為了她有個(gè)完整的家庭，才堅(jiān)決不與爸爸離婚。對(duì)于家庭的糾紛，我沒(méi)有資格評(píng)論。作為教師，我只希望她能得到更多的愛(ài)。此后，我對(duì)小林不再是單純的老師與學(xué)生的關(guān)系，只要我能夠抽出時(shí)間，就待在她旁邊陪伴她做作業(yè)，就這樣陪著她，也不刻意去逗她開(kāi)心。

慢慢的，我們成了真正的朋友，無(wú)話不談，她的成績(jī)也慢慢提升。小林媽媽一直感謝我了解孩子，幫助孩子改正了很多不好的習(xí)慣。其實(shí)我自己清楚，小林的進(jìn)步是她自己的努力。當(dāng)然，也或許只是我有更多的耐心陪伴她長(zhǎng)大，或許是由于我對(duì)她的信任與包容，或許她在我這兒得到了肯定，或許……

其實(shí)老師就是長(zhǎng)不大的孩子，學(xué)習(xí)也是相互的。這份寬容是我從學(xué)生們身上學(xué)到的，因?yàn)槊看卫蠋煶霈F(xiàn)錯(cuò)誤，他們總能用一顆寬容的心來(lái)理解與原諒我，我也將它用在了我教學(xué)上。

總之，寬容是陽(yáng)光，能使學(xué)生得到感情的溫暖；寬容是甘露，能源源不斷滋潤(rùn)學(xué)生的心田；寬容是鑰匙，能開(kāi)啟學(xué)生的心靈，消除師生之間的誤會(huì)；寬容是理解，能給學(xué)生以安慰和力量。

寬容，是師生間最佳的調(diào)和劑。有寬容，學(xué)生會(huì)走得更好。