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6月17日下午，中考剛剛結(jié)束，學(xué)生們陸續(xù)走出考場(chǎng)，家長(zhǎng)們卻仍然沒有如釋重負(fù)。隨著時(shí)代的發(fā)展，初中的孩子們?cè)絹碓皆缡?，以前中考考完之后可能大多?shù)人還會(huì)走走親戚，國(guó)內(nèi)國(guó)外旅旅游，又或者放松一個(gè)暑假，但是現(xiàn)在，眾多學(xué)生和家長(zhǎng)們卻選擇了各種初高中銜接班。

由于許擔(dān)心在高中階段跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)為了在新高一開學(xué)前補(bǔ)習(xí)自己薄弱的科目，爭(zhēng)取開學(xué)后跟上進(jìn)度，同步提高，早在5月家長(zhǎng)們就開始關(guān)注各類的新高一課程。無(wú)論是大班還是小班，是單獨(dú)輔導(dǎo)還是群體上課，只要打聽到了靠譜的任課教師，不管價(jià)格多少，上課環(huán)境好壞，家長(zhǎng)們都削尖了腦袋往里擠。

滬上知名小班機(jī)構(gòu)—恒高教育的報(bào)名“盛況”：

招生火爆，學(xué)生報(bào)名需切合實(shí)際

很多考生剛考完試，就被家長(zhǎng)拉到補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)前咨詢。“想學(xué)哪一門？平常成績(jī)?cè)趺礃樱俊苯逃嘤?xùn)機(jī)構(gòu)工作人員問。“數(shù)學(xué)A3、物理A2、英語(yǔ)A1！”沒等機(jī)構(gòu)人員問完，一個(gè)初中生摸樣的女生就自己報(bào)了想讀課程。“都是同學(xué)介紹過來的，說提前預(yù)習(xí)一下，高一就輕松多了，對(duì)整個(gè)高中的學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的過渡?！?/span>

記者詢問了恒高教育的陳老師，陳老師建議：家長(zhǎng)不要盲目跟風(fēng)給孩子報(bào)班，應(yīng)根據(jù)孩子學(xué)習(xí)情況和興趣選擇，鼓勵(lì)孩子多參加適合自己的補(bǔ)習(xí)班，并且最好是事先了解，教師的風(fēng)格更能讓孩子接受的補(bǔ)習(xí)班，才能在暑期中提高學(xué)生的成績(jī)，更好地查漏補(bǔ)缺，避免學(xué)生的學(xué)習(xí)逆反心理。

針對(duì)這樣的情況，陳老師也表示：初中跟高中課程差別較大，初中學(xué)習(xí)進(jìn)度慢學(xué)生好理解，但高中課程更抽象，需要學(xué)生逆向思維，因此在暑期中，報(bào)名新高一課程是好事，但也要關(guān)注學(xué)生的心理，不能硬塞給學(xué)生一堆課程，死板的應(yīng)試教育無(wú)法讓學(xué)生獲得益處。

小班教育，家長(zhǎng)需注意

對(duì)于新近火熱起來的小班補(bǔ)習(xí)，恒高華師大校區(qū)的老教師陳老師給家長(zhǎng)提出了一些建議。、

首先，家長(zhǎng)需認(rèn)真考察此教育機(jī)構(gòu)關(guān)于小班的辦學(xué)理念、教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)態(tài)度。小班輔導(dǎo)雖然好，但也不是萬(wàn)能的。質(zhì)量有好有壞，家長(zhǎng)需要擦亮雙眼。有些家長(zhǎng)接觸得較少，可以在網(wǎng)上多問問其他家長(zhǎng)的意見，靠口碑選機(jī)構(gòu)。還可以通過孩子的試聽來實(shí)現(xiàn)，像恒高的小班，就有試聽制度，而且報(bào)名之后還可以按月收費(fèi)隨時(shí)退出，不會(huì)擔(dān)心交錢了就一直被拖著，沒進(jìn)步也走不了。

相比傳統(tǒng)的大班，恒高小班教學(xué)帶來更多的師生關(guān)注

其次，針對(duì)孩子劣勢(shì)提優(yōu)補(bǔ)差。“現(xiàn)在升學(xué)形勢(shì)緊迫，趕緊趁寒假好好補(bǔ)一下?！睂?duì)于家長(zhǎng)們的這種想法，恒高的陳老師提醒說，補(bǔ)課的確很重要，但一定要找到孩子的弱點(diǎn)，根據(jù)弱點(diǎn)選取有針對(duì)性的小班進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，主要在于提優(yōu)，而不是補(bǔ)差，不同層次的學(xué)生應(yīng)分開教學(xué)，保證質(zhì)量。再好的老師，再?gòu)?qiáng)的教學(xué)實(shí)力，如果不適合自己的孩子，硬塞進(jìn)去也徒勞無(wú)功。家長(zhǎng)必須對(duì)自己的孩子的優(yōu)劣勢(shì)有足夠的認(rèn)識(shí)，這是進(jìn)行正確選擇的前提。

最后，雖然報(bào)了補(bǔ)習(xí)班，但家長(zhǎng)仍然應(yīng)與孩子多交流，以免孩子在補(bǔ)課環(huán)境不好，有學(xué)生破壞補(bǔ)課氣氛的情況下產(chǎn)生厭惡感和抵觸情緒，與上補(bǔ)習(xí)班的初衷背道而馳。在小班輔導(dǎo)模式下，恒高的老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較熟悉，對(duì)學(xué)生每天的學(xué)習(xí)情況也都了然于胸，家長(zhǎng)可以隨時(shí)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，和老師一起協(xié)商解決措施。

家長(zhǎng)只有及時(shí)注意以上三點(diǎn)，在選擇的時(shí)候擦亮雙眼，給學(xué)生找到最合適的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，才能讓學(xué)生認(rèn)同帶課教師，并且學(xué)習(xí)的同時(shí)也關(guān)注自己的心理健康，促進(jìn)學(xué)生身心的共同發(fā)展。