時(shí)間: 2012-06-12 22:57:55 來源: 騰 訊 網(wǎng)
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烈日炎炎的夏天還沒有到來,上海暑假補(bǔ)習(xí)班熱潮卻已經(jīng)火熱襲來。據(jù)了解,今年上海市的夏季輔導(dǎo)班中,小班輔導(dǎo)預(yù)報(bào)名的比例占據(jù)了所有補(bǔ)課形式中的65%-75%,相比平時(shí)提高了至少10個(gè)百分點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生都打算在馬上要到來的暑假配合學(xué)校布置的任務(wù)和考試需要,報(bào)名小班補(bǔ)習(xí),提優(yōu)補(bǔ)差。
暑假小班輔導(dǎo)名額有限,報(bào)名需抓緊
記者針對(duì)滬上一些專業(yè)的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了走訪,專很多從事小班輔導(dǎo)的教育機(jī)構(gòu)由于報(bào)名較多,教師資源出現(xiàn)了短缺需要緊急補(bǔ)足的情況,很多機(jī)構(gòu)甚至最后因?yàn)槿藬?shù)較多不得不拓展一整套班級(jí)來滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求。
一位報(bào)過很多補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生感慨:“以前初中的時(shí)候,補(bǔ)習(xí)班只要到時(shí)候直接去交錢就可以上,現(xiàn)在我還在期末考試的時(shí)候,爸媽就要去問好補(bǔ)習(xí)班的開班時(shí)間,恨不得還沒開班就交錢預(yù)訂名額,就怕到時(shí)候報(bào)不上?!?/span>
恒高教育報(bào)名現(xiàn)場(chǎng):排隊(duì)報(bào)名中的學(xué)生
一位正在等待孩子下課的家長(zhǎng)也說:“現(xiàn)在要報(bào)個(gè)名可真不容易,晚了沒有名額,早了吧班級(jí)沒得挑,真是兩頭都難做,還要四處去打聽老師是哪里的,等上課了還要跟孩子一起來就怕位子太后面,什么都聽不到……”
小班化教學(xué)受歡迎的深層次原因
許多學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)為,小班的補(bǔ)習(xí)老師不僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,而且善于同學(xué)生溝通,可以給學(xué)生作有針對(duì)性的強(qiáng)化輔導(dǎo)。加上今年的寒假開始得比過去幾年都要早很多,距離畢業(yè)班學(xué)生的升學(xué)考試時(shí)間比過去幾年都要稍長(zhǎng)一些,家長(zhǎng)老師和學(xué)生都希望抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。
恒高小班教學(xué),更多互動(dòng),更多的個(gè)性展現(xiàn)機(jī)會(huì),更適合未來個(gè)性發(fā)展需要
中國(guó)人口眾多,目前有許多教育補(bǔ)習(xí)班采取大班輔導(dǎo)模式。這種模式的弊端有很多,比如說學(xué)生理解能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和成績(jī)層次各有不同,老師由于精力有限必然造成區(qū)別對(duì)待的局面,而這又會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)積極性。老師要面對(duì)那么多的學(xué)生,往往還沒有等到輪自己去問問題,就又上課了。
而小班化輔導(dǎo)則處于居中地位,綜合了兩者的優(yōu)勢(shì),補(bǔ)強(qiáng)了劣勢(shì),成為家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆舆x擇補(bǔ)習(xí)班的最佳選擇。以滬上知名補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)恒高小班為例,5-20人一班的人數(shù)設(shè)置,讓老師平均分配給學(xué)生的時(shí)間比大班輔導(dǎo)多,在老師與學(xué)生之間較易形成穩(wěn)定和諧的交流關(guān)系;每一個(gè)學(xué)生都可以得到老師的關(guān)愛,對(duì)于學(xué)生開小差的行為可以及時(shí)制止;學(xué)習(xí)氣氛較濃,孩子如果看到別的孩子在認(rèn)真學(xué)習(xí),不知不覺會(huì)反思并糾正自己的行為,同齡孩子的行為相對(duì)于簡(jiǎn)單的說教來說更具有說服力。
總而言之,小班化輔導(dǎo)穩(wěn)占暑假補(bǔ)習(xí)主流地位是市場(chǎng)規(guī)律運(yùn)作的結(jié)果,并且將有愈演愈烈之勢(shì)。
小班教育,家長(zhǎng)需注意
對(duì)于新近火熱起來的小班補(bǔ)習(xí),恒高華師大校區(qū)的老教師陳老師給家長(zhǎng)提出了一些建議。
首先,家長(zhǎng)需認(rèn)真考察此教育機(jī)構(gòu)關(guān)于小班的辦學(xué)理念、教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)態(tài)度。小班輔導(dǎo)雖然好,但也不是萬能的。質(zhì)量有好有壞,家長(zhǎng)需要擦亮雙眼。有些家長(zhǎng)接觸得較少,可以在網(wǎng)上多問問其他家長(zhǎng)的意見,靠口碑選機(jī)構(gòu)。還可以通過孩子的試聽來實(shí)現(xiàn),像恒高的小班,就有試聽制度,而且報(bào)名之后還可以按月收費(fèi)隨時(shí)退出,不會(huì)擔(dān)心交錢了就一直被拖著,沒進(jìn)步也走不了。
相比傳統(tǒng)的大班,恒高小班教學(xué)帶來更多的師生關(guān)注
其次,針對(duì)孩子劣勢(shì)提優(yōu)補(bǔ)差?!艾F(xiàn)在升學(xué)形勢(shì)緊迫,趕緊趁寒假好好補(bǔ)一下?!睂?duì)于家長(zhǎng)們的這種想法,恒高的陳老師提醒說,補(bǔ)課的確很重要,但一定要找到孩子的弱點(diǎn),根據(jù)弱點(diǎn)選取有針對(duì)性的小班進(jìn)行補(bǔ)習(xí),主要在于提優(yōu),而不是補(bǔ)差,不同層次的學(xué)生應(yīng)分開教學(xué),保證質(zhì)量。再好的老師,再強(qiáng)的教學(xué)實(shí)力,如果不適合自己的孩子,硬塞進(jìn)去也徒勞無功。家長(zhǎng)必須對(duì)自己的孩子的優(yōu)劣勢(shì)有足夠的認(rèn)識(shí),這是進(jìn)行正確選擇的前提。
最后,雖然報(bào)了補(bǔ)習(xí)班,但家長(zhǎng)仍然應(yīng)與孩子多交流,以免孩子在補(bǔ)課環(huán)境不好,有學(xué)生破壞補(bǔ)課氣氛的情況下產(chǎn)生厭惡感和抵觸情緒,與上補(bǔ)習(xí)班的初衷背道而馳。在小班輔導(dǎo)模式下,恒高的老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較熟悉,對(duì)學(xué)生每天的學(xué)習(xí)情況也都了然于胸,家長(zhǎng)可以隨時(shí)反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,和老師一起協(xié)商解決措施。
家長(zhǎng)只有及時(shí)注意以上三點(diǎn),在選擇的時(shí)候擦亮雙眼,給學(xué)生找到最合適的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu),才能讓學(xué)生認(rèn)同帶課教師,并且學(xué)習(xí)的同時(shí)也關(guān)注自己的心理健康,促進(jìn)學(xué)生身心的共同發(fā)展。
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