寒假臨近，補(bǔ)習(xí)班熱潮也再次在上海悄悄出現(xiàn)。一對(duì)一的家教形式一向是家長和學(xué)生所熟悉的主流補(bǔ)習(xí)形式，而今年，小班化補(bǔ)課卻成為了2011年寒假的一個(gè)重要角色。很多業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，小班補(bǔ)習(xí)的老師多為各校一線名師，加上今年新年來的比以往早，學(xué)生上課時(shí)間相對(duì)于往年少，促成了今年小班補(bǔ)習(xí)在寒假急速升溫的現(xiàn)象。

寒假小班名額緊俏，報(bào)名需抓緊

今年寒假上海家教機(jī)構(gòu)小班名額十分緊湊，在離寒假還有半個(gè)月的時(shí)候多數(shù)小班就接近報(bào)滿，人數(shù)比2010年同期增加了30％ 。

據(jù)了解，今年上海市的寒假補(bǔ)習(xí)班中，小班補(bǔ)課的比例占據(jù)了所有補(bǔ)課形式中的60％~70％，比起平時(shí)小班補(bǔ)習(xí)所占的30％~40％的比率明顯大幅升高。據(jù)上海中學(xué)一線在職老師介紹，拿上中來說，大多數(shù)學(xué)生都打算在馬上要到來的寒假配合學(xué)校布置的作業(yè)以及中考高考考綱，報(bào)名小班補(bǔ)習(xí)，更牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到提優(yōu)的目的。

恒高教育報(bào)名現(xiàn)場：

正在上海恒高教育學(xué)習(xí)的一位學(xué)生就如此說道：“今年也不知道為什么，報(bào)名的人太多了，已經(jīng)提前十一月底就預(yù)訂了名額，還差點(diǎn)兒沒報(bào)上，我同桌的媽媽動(dòng)作慢了一步，到現(xiàn)在都還在找沒有報(bào)滿的地方呢！”

家長們也反映：“明明那么早就開始留意寒假班的信息，在網(wǎng)上看到了就去附近的校區(qū)咨詢，誰知道根本沒挑揀考慮的時(shí)間，就聽到名額快沒了，趕緊帶著錢過來，萬一沒報(bào)上，這個(gè)寒假豈不是比人家都少學(xué)了……”

多數(shù)家教老師指出，小班的補(bǔ)習(xí)老師多為各校名師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，可以給學(xué)生作有針對(duì)性的強(qiáng)化輔導(dǎo)。加上今年的寒假開始得比過去幾年都要早很多，距離畢業(yè)班學(xué)生的升學(xué)考試時(shí)間比過去幾年都要稍長一些，家長老師和學(xué)生都希望抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。有業(yè)內(nèi)人士甚至預(yù)測，到2012年1月中旬大多數(shù)中小學(xué)放假之時(shí)，所有的小班可能都會(huì)爆滿，說不定還會(huì)因?yàn)槊~的增加，小班化變成大班化教學(xué)。

選小班補(bǔ)課必須三注意

對(duì)于新近火熱起來的小班補(bǔ)習(xí)，華師大附中的老教師陳老師給家長提出了三點(diǎn)建議。

一是雖然報(bào)了補(bǔ)習(xí)班，但家長仍然應(yīng)與孩子多交流，以免孩子在補(bǔ)課環(huán)境不好，有不自覺的學(xué)生破壞補(bǔ)課氣氛的情況下產(chǎn)生厭惡感和抵觸情緒，與上補(bǔ)習(xí)班的初衷背道而馳。

二是培訓(xùn)應(yīng)找準(zhǔn)孩子弱點(diǎn)?！艾F(xiàn)在升學(xué)形勢緊迫，趕緊趁寒假好好補(bǔ)一下。”對(duì)于家長們的這種想法，陳老師提醒說，補(bǔ)課的確很重要，但一定要找到孩子的弱點(diǎn)，根據(jù)弱點(diǎn)選取有針對(duì)性的小班進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，主要在于提優(yōu)，而不是補(bǔ)差，不同層次的學(xué)生應(yīng)分開教學(xué)，保證質(zhì)量。

三是家長要慎重考察小班補(bǔ)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。家長一定要在課程設(shè)置、師資力量、教學(xué)效果上慎重考察，多作一些側(cè)面了解，以免浪費(fèi)了家長的金錢和孩子的時(shí)間，結(jié)果卻什么都沒有學(xué)到。

小班教育，課堂紀(jì)律需注意

小班教學(xué)是今年寒假的教育主流，中學(xué)生正處于心理和生理的生長發(fā)展年齡，極易被周圍的環(huán)境影響。如果課堂負(fù)荷量太大，會(huì)讓學(xué)生有厭學(xué)心理，如果知識(shí)的輸送量不夠，則浪費(fèi)補(bǔ)習(xí)時(shí)間。

對(duì)此，恒高教育的一線在職教師也表示：必須在小班補(bǔ)習(xí)的基礎(chǔ)上，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生吸收和運(yùn)用知識(shí)的程度，針對(duì)進(jìn)度制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，而且要注意課堂的學(xué)習(xí)氣氛，不能有學(xué)生就收，不管不顧學(xué)習(xí)效果，要保留隨時(shí)勸退的權(quán)利，將重點(diǎn)放在學(xué)生的能力提高，而不是維持紀(jì)律上。這樣一來，注重教學(xué)質(zhì)量，不因?yàn)槭袌鲂枨竺つ繑U(kuò)招，師資力量強(qiáng)大的小班教學(xué)才能對(duì)學(xué)生有所幫助，也讓家長更放心。