對(duì)于每個(gè)剛步入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，希望在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中能有出色的成績(jī)是每個(gè)學(xué)生的心愿。幾乎所有學(xué)生都會(huì)以最好的姿態(tài)來(lái)迎接新的老師和新的同學(xué)。在經(jīng)過(guò)九年級(jí)的緊張而又短暫的化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生大都感到所學(xué)知識(shí)的薄弱，當(dāng)面對(duì)大容量、高壓力的高中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)顯得很難從容面對(duì)。針對(duì)這一矛盾，淺談一些學(xué)習(xí)中的做法。

1、幫助學(xué)生減輕思想包袱。

剛開(kāi)學(xué)時(shí)一定要花1—2節(jié)課時(shí)間復(fù)習(xí)九年級(jí)化學(xué)有關(guān)重要知識(shí)點(diǎn)：（1）物質(zhì)的分類；（2）元素化合價(jià)，特別是少數(shù)變價(jià)元素（Cl，N，S等）；（3）化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)及計(jì)量數(shù)的理解；（4）酸、堿、鹽、氧化物的一些重要反應(yīng)等。這時(shí)老師可以很自信的告訴學(xué)生：你們的化學(xué)基礎(chǔ)對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)不會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

2、建構(gòu)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的基本理念。

高中階段化學(xué)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容：物質(zhì)的量；氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)；守恒思想、元素周期律思想；守恒及比例的相關(guān)計(jì)算等。站在這樣的高度，在教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生中才可能做到有的放矢，在重要知識(shí)上不惜下大工夫，不放過(guò)學(xué)習(xí)中的每一個(gè)難點(diǎn)，課堂上要花必要的時(shí)間在方法和理念上，讓學(xué)生建立化學(xué)學(xué)習(xí)中的守恒意識(shí)和辨證思想，一般知識(shí)盡量鼓勵(lì)學(xué)生去自學(xué)，鼓勵(lì)他們?cè)谧詫W(xué)中去嘗試成功的喜悅，改“失敗是成功之母”為“成就是成功之母”。

3、教學(xué)中的點(diǎn)滴做法

（1）注重授課方式的多元化，讓學(xué)生喜歡你的每一節(jié)課。傳統(tǒng)的授課方式對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)太單調(diào)、乏味，容易使學(xué)生感到?jīng)]有激情，失去興趣，所以要使學(xué)生盡快適應(yīng)和喜歡上化學(xué)，必須注意上課方式的多元化。例如師生換位法（這種方法既可鍛煉學(xué)生的能力又有利于培養(yǎng)部分尖子生）；故事導(dǎo)入新課法；摸獎(jiǎng)助教法（做課堂演示實(shí)驗(yàn)時(shí)采用摸獎(jiǎng)方式選幾名學(xué)生和老師一起完成）；教師還可用激情的語(yǔ)言，不失時(shí)機(jī)地喚起學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)科學(xué)的熱情，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

例如在學(xué)習(xí)堿金屬部分知識(shí)時(shí)，可先告訴學(xué)生戴維用電解法得到鉀后，將分解得到的生成物倒入盛有水的大玻璃杯中時(shí)，“轟”的一聲發(fā)生了猛烈的燃燒和爆炸，戴維從此失去了一只眼睛，但這些絲毫沒(méi)有動(dòng)搖戴維酷愛(ài)科學(xué)，勇于攀高峰的決心，他十分風(fēng)趣地說(shuō)：“幸好只瞎了一只眼睛，還有一只眼睛，還可以繼續(xù)為化學(xué)事業(yè)工作。”后來(lái)戴維更加努力工作，不僅成功地用電解法制得了鉀和鈉，還成功地制得了鋇、鈣、鍶、鎂等金屬，此外還制取了非金屬硼等。我們新時(shí)代的青年學(xué)生，要好好向戴維學(xué)習(xí)，將全部精力用于學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)作出一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這一點(diǎn)我建議我們每一位化學(xué)老師應(yīng)多留意生活中的化學(xué)、身邊的化學(xué)，以及每天與化學(xué)有關(guān)的新聞事件等，從而不斷地積累化學(xué)教育中素材。

（2）讓學(xué)生記化學(xué)日記，并定期進(jìn)行交流?；瘜W(xué)知識(shí)比較雜，記憶點(diǎn)較多，遺忘在所難免。我要求學(xué)生從高中開(kāi)始就養(yǎng)成記化學(xué)日記的習(xí)慣，所記內(nèi)容不拘一格，比如學(xué)生給起名叫“經(jīng)典一題”、“知識(shí)回望”、“難點(diǎn)殘留”等等。每位同學(xué)所記內(nèi)容和來(lái)源都不一樣，同時(shí)每位同學(xué)的化學(xué)日記本要做到資源共享，定期交流，并階段性的進(jìn)行評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)。這種做法可有效地防止學(xué)生在做題中的一錯(cuò)再錯(cuò)的毛病，對(duì)學(xué)生考前復(fù)習(xí)很有幫助，但是，有些學(xué)生很難堅(jiān)持，這一點(diǎn)要靠老師經(jīng)常提醒。

（3）借助多媒體充分運(yùn)用教科書(shū)圖片和插圖，使教材活起來(lái)。我們都知道新課程改革后的教材中精選了大量的圖片及插圖，這些圖片和插圖的選入大大地拓展了化學(xué)的外延，增加了教材的的趣味性、可讀性、直觀性、條理性。它給我們提供了大量的數(shù)據(jù)、材料，而這些數(shù)據(jù)、材料往往是我們?cè)谡n堂上無(wú)法得到的。借助多媒體使學(xué)生感到教材不是一堆死的知識(shí)，而是一片有聲有色，活生生的樂(lè)園。

（4）充分挖掘編者在教材中所設(shè)置各欄目的良苦用心，把教材當(dāng)作萬(wàn)花筒。新課標(biāo)教材一個(gè)最大特點(diǎn)是在教材中設(shè)置了“交流與討論”“整理與歸納”“活動(dòng)與探究”“問(wèn)題解決” “化學(xué)史話”等十多種欄目之多?！皢?wèn)題解決”這些欄目的設(shè)置無(wú)疑是為學(xué)生獲取知識(shí)創(chuàng)造了多元化的平臺(tái)，我們?cè)趹?yīng)用中一定要讓學(xué)生盡快適應(yīng)這種獲取知識(shí)的方式，該讓學(xué)生交流的，就一定要讓他們交流，老師千萬(wàn)不要越俎代庖?！皢?wèn)題解決”也可讓學(xué)生當(dāng)作課堂作業(yè)來(lái)完成，當(dāng)場(chǎng)講評(píng)。即要把握一個(gè)原則--該讓學(xué)生自學(xué)，一定要放手。

（5）合理選擇教輔資料，使所學(xué)知識(shí)得以運(yùn)用。教輔資料的選用是剛進(jìn)入課改時(shí)的一個(gè)很大困惑，教輔資料既要有針對(duì)性，又要與教材相適應(yīng)；其次，要有實(shí)用性，能很好配合學(xué)校授課。第三，要有指導(dǎo)性，就是不能買(mǎi)只有練習(xí)題的教輔書(shū)。化學(xué)教輔書(shū)最多只能兩本，而且最好自編一些同步訓(xùn)練，以便每天鞏固知識(shí)。

4、從迷茫中走出來(lái)，老師充當(dāng)新課改的領(lǐng)頭人。

新課改是必然，改革是一種揚(yáng)棄，課改中的困惑也是必然，所有困惑無(wú)外乎來(lái)自于主觀和客觀兩方面?？陀^方面教育資源與新課改之間的矛盾；大班制與探究教學(xué)的困惑，極易為了追求短時(shí)間學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高而去穿新鞋走老路，仍讓學(xué)生整天埋頭做題，豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源不敢用或沒(méi)時(shí)間問(wèn)津。所有這些困惑就要求我們老師不要整日嘮叨滿腹，甚至把學(xué)生當(dāng)成發(fā)泄牢騷的聽(tīng)眾。

新高中學(xué)生對(duì)高中生活都充滿憧憬，老師應(yīng)充滿熱情、帶著激情面對(duì)學(xué)生，并積極適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)要求。同時(shí)，老師應(yīng)要求自己主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極交流，只有這樣才能從思想上和方法上帶領(lǐng)學(xué)生盡快適應(yīng)高中的化學(xué)學(xué)習(xí)。