在初一的新生入學(xué)報(bào)道注冊(cè)中，我就對(duì)書玄留下了深刻的印象。他不太說話，在與老師的交流溝通中，甚至?xí)室庥兴Ａ舻睦_距離，說話時(shí)也極其簡單。看得出他是一個(gè)性格很內(nèi)向的男孩子，但是內(nèi)心深處是很渴望別人的關(guān)注和贊揚(yáng)。

于是在新初一開學(xué)的班級(jí)工作的布置中，我任命他為小組長，負(fù)責(zé)本組各種工作的開展，如衛(wèi)生、作業(yè)、組織活動(dòng)等。當(dāng)我一口念出他的名字的時(shí)候，他露出了受寵若驚的表情，我想這和他那小學(xué)平凡的生活有關(guān)系，從他的小學(xué)班主任的評(píng)語中可以看出，書玄在以前的校園生活中基本上沒有擔(dān)任過班干部的職位，新的初中生活已經(jīng)來臨，我要帶給他一種驚喜與契機(jī)，讓他感受到一種新的意料之外。

初一開學(xué)后的第二周，讓我意想不到的是，書玄的作業(yè)經(jīng)常有不完成的現(xiàn)象。這種情況和他那老實(shí)性格十分不相襯。當(dāng)我找到他的時(shí)候，他也總是無言以對(duì)，在沉默中補(bǔ)齊作業(yè)。這種情況令人疑惑。

后來了解到，書玄在小學(xué)時(shí)就經(jīng)常不完成作業(yè)，而且小學(xué)班主任就請(qǐng)過他的父親到校溝通。但是過后還會(huì)有這種情況發(fā)生。我思考了許久，直接與家長溝通，是必然的，因?yàn)檫@牽扯到孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和監(jiān)督問題。但是我認(rèn)為還是應(yīng)該先給書玄一個(gè)自我認(rèn)識(shí)問題，進(jìn)取的過程。

我把書玄叫到辦公室問明情況，書玄支吾回答：“放學(xué)到家的時(shí)候，我家沒人，爸爸很忙，有時(shí)候還出差，媽媽不上班，但也不在家?！泵鎸?duì)著這種事實(shí)，我覺得書玄的作業(yè)問題，有一部分原因是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良造成的，還有就是回家屬于無人照顧的情況。

過多的談及家庭現(xiàn)狀，對(duì)這個(gè)孩子來說是很殘忍的。我經(jīng)常定期找他交流，雖然偶爾還是會(huì)有反復(fù)的情況出現(xiàn)，但是較之以前有所好轉(zhuǎn)，而且在初一第一學(xué)期的期末時(shí)，我們班評(píng)選班級(jí)標(biāo)兵，其中有一項(xiàng)是評(píng)選優(yōu)秀小組長二名，在全班選舉中書玄列入其中之一。確實(shí)，他用實(shí)際行動(dòng)在改變自己，最起碼他贏得了同學(xué)的信任。

在初一的第二學(xué)期，有一次放學(xué)后，我在辦公室的外屋中給幾個(gè)同學(xué)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)，書玄是比較早走的，他的書包放在辦公室的里屋，他說去拿書包，然后我也沒有注意，直到過了一會(huì)他不知道怎么回事才出來，說了一聲老師再見就跑著下樓了。而就在這次放學(xué)后，我的錢包被某個(gè)學(xué)生的偷了，這對(duì)我是一個(gè)刺激。

在調(diào)查中我很猶豫，因?yàn)闊o論是哪個(gè)孩子，事實(shí)對(duì)他都是一種傷害，我想還是破財(cái)免災(zāi)的好。但這又是一個(gè)孩子的品格問題，這次的寬容會(huì)讓這個(gè)孩子走上歧途，也會(huì)陷學(xué)生和老師們以不安全的境地。后來我明白，在這件事情中，寬容處理，不查明真相就悄無聲息的淡化，不是一種明智之舉，因?yàn)檫@可能是一種放縱。在調(diào)查的過程中，我照樣在放學(xué)后留幾個(gè)學(xué)生補(bǔ)習(xí)，即使是被懷疑書玄的。

沒過幾天，就是他的生日了，按照我的做法，一直是開展生日計(jì)劃的。默默的贈(zèng)送學(xué)生一份親手包裝的小禮物，送上一句愛的話語，展現(xiàn)關(guān)愛的一面，尤其是班中比較內(nèi)向、人緣不好，不愿意親近老師的孩子，更是帶給他們一種驚奇。當(dāng)然，書玄也不例外地收到我的一份小禮物——一個(gè)硬皮筆記本。當(dāng)時(shí)他沒有抬頭看我一眼，接過筆記本說了一聲“謝謝老師”就走了。

時(shí)間的推移，在老師們的幫助中，通過捕捉監(jiān)控錄像的畫面，謎底浮出水面，但是我們沒有揭露真相，畢竟這是一個(gè)非常敏感的焦點(diǎn)，我還在等待……過了幾天，在一個(gè)星期五的早上，但是我還在家中做上班的準(zhǔn)備，手機(jī)收到一條短信，上面寫到，“李老師，我錯(cuò)了，您能原諒我嗎？您能幫我保密嗎？”手機(jī)顯示的號(hào)碼就是書玄父親的。

之后我給書玄的父親打了個(gè)電話，當(dāng)時(shí)因晚上加班，正在家里睡覺。我簡單的說明了來意，這次不光是書玄的父親來了，其母也來到了學(xué)校。具體的介紹了事情的經(jīng)過后，其父母大吃一驚，不敢接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，其父有埋怨之意，其母傷心落淚孩子怎么回做出這樣的事情。

我記得在家長，老師，孩子三方碰面溝通的時(shí)候，這個(gè)孩子說，他也不知道為什么會(huì)拿，但是他那時(shí)確實(shí)想要些錢。他之所以主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，一是害怕，二是內(nèi)疚，他說“李老師，對(duì)我挺好的?！焙髞砭瓦@一點(diǎn)，我覺得真是欣慰，欣慰的是沒有因?yàn)樾能?，同情，猶豫不覺，不寬容，不放縱才是真的是對(duì)書玄好。

在初二第一學(xué)期開學(xué)后，師生們共同迎來了教師節(jié)，我收到了許多孩子們自己準(zhǔn)備的小禮物，其中包括書玄的，當(dāng)時(shí)他說道：“老師，上次我過生日，您送給我一個(gè)筆記本，這回我也送給您一個(gè)筆記本，祝您節(jié)日快樂！”聽到他這么說，我想了許多。雖然他說的很簡單，但是我相信，那件事過后，有一個(gè)秘密存在。他在反思自我，他也明白了我的嚴(yán)愛中的慈愛。

師愛的博大在于它豐富的內(nèi)涵。有時(shí)像一條潺潺流動(dòng)的小溪，無時(shí)無刻不伴隨著學(xué)生的成長，讓他們獲得一份慈愛的滋潤：也許那是一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也許那是一種文明禮儀的培養(yǎng)，也許那是一種高尚品德的習(xí)得……而有時(shí)它又像一片汪洋無邊的大海，深沉含蓄地指引著學(xué)生的成長，讓他們獲得一份嚴(yán)愛的思考：也許那是一次批評(píng)，一次對(duì)話，一次自省式的檢查……這種豐富的內(nèi)容，都醞釀出一個(gè)個(gè)教育故事的浪花，無不詮釋著師之德的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。