暮春：春天更懂得珍惜所剩光陰，熱烈地溫暖著萬物，用她愛的情懷把我們送進更加濃郁的夏天。我的莘莘學(xué)子們徜徉在自然熱烈的濃濃春光中，也沐浴在我淳淳教誨的脈脈溫情里。

我不禁想起：英國浪漫主義詩人Percy Bysshe Shelley的《愛的哲學(xué)》

泉水總是向河水匯流，河水又匯入海洋，天宇的輕風(fēng)永遠(yuǎn)融有一種甜蜜的感受；世上哪有什么孤零零？萬物由于自然律，都必融匯于一種精神。為何你我卻獨異？

而我的學(xué)子中就有這樣一位孤零零卻裝得一點也不孤零零的孩子；對周遭都敏感，卻好像一切都無所謂。高二小班，暫且稱他為“小A”.....

他！靈活的大眼睛里忽閃著頑皮和乖張，開朗好動的性格散發(fā)著少年的好奇和探索的活力，耿直無忌的話語經(jīng)常直指人心。我不禁一聲嘆息：我又遇見“高手”了。

第一次觀察他，從外表到氣質(zhì)，他都有些與眾不同：自然的短發(fā)貌似不是經(jīng)常洗，黑黑的皮膚、黑黑的指甲讓我想起鄉(xiāng)村里滾在泥土里的小屁孩，一件舊運動服相對他的體格顯得有點過于寬大。

根據(jù)我敏感的神經(jīng)和多年觀察的經(jīng)驗，我感覺這個孩子沒有母親細(xì)心的呵護，不太臟的頭發(fā)說明應(yīng)該偶爾有人監(jiān)護，為了追求帥氣，前面的幾根頭發(fā)被用定型劑粗糙地弄直了，有點叛逆期“假冒歐洲人”的感覺。

玩世不恭的笑容里埋藏著深深的憂郁，內(nèi)心的孤傲在不自然的微笑里時隱時現(xiàn)。直覺告訴我：這是個性格和脾氣極度矛盾和沖突的孩子，極度自卑又極度自尊。

我的直覺果然靈驗，課后趕緊去教務(wù)那里了解到了這個孩子的家庭情況：孩子來自海邊，鄉(xiāng)下，父母離異，雙方都不要孩子，他被父母拋棄。有一位沾點兒親戚邊的親戚收留了他，供他上學(xué)，不忍心孩子學(xué)壞，讓他來參加恒高的輔導(dǎo)。

我內(nèi)心突然有種極度悲慟的感覺，想嚎啕一場，卻無聲。多么不幸的孩子?。∈樟羲泥l(xiāng)下人多么質(zhì)樸善良??！

但善良有時候不能感化一切，第一次課，我小心翼翼地觀察著他的一舉一動，發(fā)現(xiàn)：他上課不鉆心，多次隨意回頭、不受約束地和同學(xué)講話.通過提問，我了解到他的英語成績簡“l(fā)ow”不堪。

但我心里并不反感這個孩子，因為我看到了他潛在的積極性，我想：沒有父母的孩子，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是很正常嗎？我心里暗暗地下決心，我要改變他，我要想辦法修剪這顆有過多爭奪營養(yǎng)的旁逸斜枝的小樹，讓他的主干健康成長、成材。那我怎么著手呢？我要先讓他信任我。

出于第一節(jié)課的禮貌和威懾，我把老師應(yīng)有的威嚴(yán)有力地隱含在我的禮貌而平和的語氣中，為了盡量給他一個好印象，我故意夸大地表揚他的一些本該有的認(rèn)真聽課的行為；我故意設(shè)置的簡單問題，故意讓他答對，然后故意充滿激情地表揚他。

表揚是取得孩子信任的最廉價的武器，第一次課小A的感覺是：心花怒放。而我也很順利地加了他的QQ號碼。

當(dāng)晚我驚訝地發(fā)現(xiàn)，小A的QQ在夜自習(xí)的時候一直在線，因為學(xué)校是不允許學(xué)生帶手機的，看來他是偷偷藏著手機了，等到夜自習(xí)時間過后，我開始和他聊天，我并沒有問他為什么藏手機的事，因為QQ聊天，對于我這個輔導(dǎo)老師來說也許是和一個敏感的孩子交流的唯一方式了。

我從“無中生有”地夸他懂事、聽課認(rèn)真、積極發(fā)言開始，談他的業(yè)余愛好，談他在學(xué)校參加的活動，果然戳中了他的興奮點，他開始滔滔不絕地給我講學(xué)校的事，講他的愛好。

慢慢地自然地談到了學(xué)習(xí)方面，他說他的英語很爛等等，而我只是表示了我對他的期待，對他進行鼓勵，相信他一定會進步，也愿意在課外和他像朋友一樣相處，對于他的父母親，我絕口不提。就這樣，聊天持續(xù)了一周。

可是第二次課，小A遲到了，遲到的原因是之前的兩個小時在數(shù)學(xué)老師家補課，老師拖課了；可是他家作也沒有完成。面對我努力一周的思想工作，卻毫無起色，我很想發(fā)作，但我忍住了，因為信任剛剛開始建立，不能因為一次憤怒而毀了，春風(fēng)化雨，潤物無聲。來日方長呢！

《愛的教育—譯者序言》中寫道：“教育如果沒有了情愛，就變成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛?！痹趯W(xué)習(xí)的海洋里，我只想讓天真懵懂的小伙伴們體會我默默無聲的師愛情懷。

當(dāng)晚的聊天，我具體了解到小A晚上為什么沒有抓緊時間做我布置的家作的原因，我從玩網(wǎng)絡(luò)游戲開始談起，不出預(yù)料地真相大白了。

原來因為他的生活和學(xué)習(xí)被監(jiān)督得甚少，他本人喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，他自己沒有手機，卻從同學(xué)那里借來了手機，或者省下零用錢偷偷去黑網(wǎng)吧，周末晚上就成了他神游網(wǎng)絡(luò)的黃金時間，小A曾憑著能把“最新版植物大戰(zhàn)僵尸”輕易打通全關(guān)成為了一些網(wǎng)游好漢的頭領(lǐng)，據(jù)說小A技術(shù)高超，他的游戲裝備精良，魔獸、少林、仙劍奇?zhèn)bCS樣樣精通。

會員點卡尚有幾百余額，那可都是小A省吃儉用、忍饑挨餓省下的零花錢啊，這個骨灰級游戲高手的QQ個性簽名是他馳騁江湖的真實寫照：“你要戰(zhàn)，我便戰(zhàn)，我有穿越火線兄弟千千萬”，小A根本沒有心思做作業(yè)。

我知道了真相后，并沒有完全遏制他的游戲行為，也沒有發(fā)短信給他的監(jiān)護人“告密”，只告訴他玩物喪志的道理，疏導(dǎo)他如何正確分配游戲和學(xué)習(xí)的時間，用他自己的成績和表現(xiàn)來說明沉迷于游戲的結(jié)果。為了進一步幫助小A加強自控力，我“不到黃河心不死”，決定繼續(xù)陪他聊天。

第三次課，小A又遲到了，原因始終如一，但家作都完成了。當(dāng)晚聊天繼續(xù)進行......

就這樣，面對“堅如磐石”的游戲高手，我“愚公移山”般連續(xù)耐心地做他的靈魂導(dǎo)師！堅持每天通過聊天鼓勵他，關(guān)心他。也許正因為他太孤獨了，缺乏父母之愛，他慢慢在思想上對我產(chǎn)生了依賴，會告訴我很多他的小秘密。

而我每天和小A斗智斗勇拼毅力，我的努力終于得到了些許回報：小A的表現(xiàn)漸漸好轉(zhuǎn)，能按時完成作業(yè)，聽課態(tài)度真的認(rèn)真了很多，解題效率也慢慢提高，上課積極回答問題，聲音洪亮，顯得越來越自信。

光陰似箭，小A在我的班里度過了秋季班、寒假班、春季班，后來的日子里，我并沒有放松對小A的要求，因為要克服壞習(xí)慣不是一朝一夕的事，關(guān)鍵是要能培養(yǎng)堅強的意志力。

除了聊天，我每周會給它進行一次觀察總結(jié)，然后和他進行交流，總結(jié)一周來的進步……同時我拼命思索著幫助他學(xué)習(xí)英語的方法，默寫單詞的時候，他慢慢從原來的一個也默不出發(fā)展到能夠全部默寫正確，他也從原來的有口難言發(fā)展到基本順暢地讀完課文。

我的長期陪伴深深感動了小A。學(xué)習(xí)成績由原來的30多分逐漸考到了50多分，慢慢也及格了，記得他考試及格的那天，我特地為他祝賀這個紀(jì)念日，陪他聊天的同時進一步了解他的性格、理想、生活和心理狀態(tài)，原來因為父母親的情感糾葛和拋棄，痛苦而恐懼的小A一直在隨心所欲、叱詫風(fēng)云的游戲世界里浪跡江湖。

在聊天過程中，我經(jīng)常都是沉浸在一個少年豐富多彩、波瀾起伏、充滿悲歡離合的心理世界里。至此，在小A的心目中，我超越了一位老師的地位，而成為他的可以信賴和依靠的親密伙伴，原來封鎖在他心理的喜、怒、哀、樂，現(xiàn)在多了我與他一起分享。

學(xué)海光陰漸冉，友誼歲月如歌。屬于小A和我之間的小秘密也越來越多，我們之間有了很多配合默契的規(guī)定，QQ里藏著一個孩子與我之間心與心真誠交流的故事。

有一次小A對我說，潘老師，你和別的老師不同，別的老師離我很遠(yuǎn)，而你對我的關(guān)心勝過我的父母。 

小A對我的最大的回報并不是他對我說的感謝，而是他把對我的信任和依賴告訴了他的同班同學(xué)，他想把他所得到的幸福美好的感覺與他的同學(xué)一起分享，于是接二連三他為我的這個班帶來了五位同學(xué)，使得這個只有四個人的班變成了九個人。

期終考試結(jié)束了，這次課后小A對我說，他的進步可能不止于及格，甚至可能上80分，我很高興，無論他考多少分，我都對他充滿期待。

其實我對這個孩子還有這個班都充滿了留戀，盡管他們的英語成績都不理想，但我還是很愛他們。也許有一天小A的監(jiān)護人沒錢繼續(xù)報名參加我的輔導(dǎo)，但我問心無愧、沒有遺憾，因為我已經(jīng)盡力給予了并可以持續(xù)給予他幫助，而令我最自豪的是：我陪伴了一個少年在教育的情懷里健康地成長，我讓一個不幸的生命感受到了幸福和美好。

魯迅先生曾經(jīng)說過，孩子的世界，與成人截然不同；倘不能先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子心理的發(fā)展。愛不僅是上課時的微笑，更是一種教育心態(tài)；愛既是對學(xué)生個體健康的關(guān)注，也是對孩子們自尊的呵護，更是對學(xué)生生命挫折的憂慮。我要用愛心和堅持不懈的努力打動孩子們的心，引導(dǎo)著他們不斷前進。