作為一名擁有6年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，在從教生涯中有過(guò)歡笑，有過(guò)淚水，有過(guò)驕傲，有過(guò)失落，有過(guò)家長(zhǎng)的認(rèn)可，也有過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備。但這些都不重要，重要的是我遇到的每一個(gè)學(xué)生都能夠從我的課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，取得進(jìn)步。在如何能夠讓學(xué)生真正地進(jìn)步這一問(wèn)題上，筆者現(xiàn)將經(jīng)驗(yàn)作如下總結(jié)：

首先，關(guān)于“情報(bào)收集”。不論是一對(duì)一還是小班，在老師與學(xué)員第一次見(jiàn)面之前，如果老師對(duì)學(xué)生或班級(jí)的基本情況有所了解，不僅能夠讓老師以更加自信的心態(tài)面對(duì)學(xué)員，更為重要的是，老師可以知道該如何準(zhǔn)備第一節(jié)課的內(nèi)容。

從一開(kāi)始進(jìn)入機(jī)構(gòu)當(dāng)老師，一直到現(xiàn)在，每當(dāng)有學(xué)管給我安排新生的時(shí)候，我都會(huì)仔細(xì)閱讀他們發(fā)過(guò)來(lái)的學(xué)員信息，尤其是學(xué)員的短板和學(xué)員想要學(xué)的內(nèi)容。這樣第一節(jié)課時(shí)學(xué)員都會(huì)感到自己在享受真正獨(dú)有的一對(duì)一個(gè)性化服務(wù)，而且效果也會(huì)比較明顯。毫不夸張地說(shuō)， “收集情報(bào)”這個(gè)工作應(yīng)當(dāng)作為每個(gè)老師課前的第一要?jiǎng)?wù)。

其次，關(guān)于“用心備課”。作為老師，備課是上課前的必經(jīng)之路。即使是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無(wú)比豐富的老教師，如果課前沒(méi)有用心備課，我想他在上課時(shí)一定不能做到百分百地放心，因?yàn)榭赡茈S時(shí)會(huì)有各種突發(fā)狀況發(fā)生，比如學(xué)生提出一個(gè)針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)從來(lái)沒(méi)有人提出過(guò)的問(wèn)題，再比如因?yàn)殚L(zhǎng)期沒(méi)有用心備課突然忘記講義上某道題目的正確答案是什么，諸如此類等等問(wèn)題。

在“用心備課”方面，個(gè)人認(rèn)為除了個(gè)人的力量之外，團(tuán)隊(duì)的力量也應(yīng)被充分發(fā)揮。比如，利用教研的機(jī)會(huì)，讓老師們?nèi)空鎸?shí)展現(xiàn)自己上課的情形，讓每一位老師都可以互相點(diǎn)評(píng)、互相學(xué)習(xí)。

最后，關(guān)于“分層教學(xué)”。很多機(jī)構(gòu)都開(kāi)設(shè)提高班和尖子班這兩種班型，有的機(jī)構(gòu)班型設(shè)置甚至更為精細(xì)，這么做的目的就是為了實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，讓學(xué)習(xí)成績(jī)差不多的孩子在一個(gè)班里，以便老師合理設(shè)置課程難度。

但就我個(gè)人而言，即使是在已經(jīng)分了層次的同一個(gè)班級(jí)，學(xué)員的水平還是有相當(dāng)或者不小的差異，那么這也意味著，一個(gè)合格的老師在講解知識(shí)和設(shè)置習(xí)題的時(shí)候要有層次，既要保證基礎(chǔ)一般或較弱的同學(xué)有所進(jìn)步，也要讓成績(jī)較好的學(xué)員學(xué)到新的東西。對(duì)不太能跟的上的孩子要多鼓勵(lì)、多開(kāi)小灶，當(dāng)然，也要適當(dāng)?shù)卮驌粢幌聦W(xué)霸型的孩子。

    總而言之，一名合格或者優(yōu)秀的老師，只要在教學(xué)上做到問(wèn)心無(wú)愧，那么一定會(huì)得到學(xué)員和家長(zhǎng)的認(rèn)可，自我價(jià)值也一定能夠得到實(shí)現(xiàn)。