回望我求學(xué)和工作的青春時光,幾乎所有成長的記憶都和語文相關(guān)。從兒時起，在家人和長輩的精心引導(dǎo)下，我深深地愛上了語文這門學(xué)科，那時的我酷愛閱讀和寫作，從小學(xué)到大學(xué)，每天的學(xué)習(xí)生活中都離不開語文這門學(xué)科，在語文的世界里我感受到生活之美，世界之大！

很榮幸的是我畢業(yè)后從事的工作都和語文有著密切的聯(lián)系，我很榮幸自己成為一名語文教育工作者。回顧這些年的教學(xué)歷程，仿佛一張張相片，深深地印在我記憶的百寶箱里，帶給我收獲和成長。

提起語文教學(xué),就是通過字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力的教學(xué)。這恰好體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性,作為一種工具,學(xué)會使用工具本身是首要的。

這樣說來,似乎是忽視了語文教學(xué)的人文性,實則不然,在進(jìn)行字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練時必定會融入人文情懷,因為只有這樣才能便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

在上課的過程中，導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。

那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?首先，我根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。其次、注意簡明、概括。

導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅 ，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。

最后、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

　　其次、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。

所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

    最后，教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。

只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

    “小班化”教學(xué)是以孩子的發(fā)展為根本，講臺就是小小舞臺，學(xué)生每堂課至少能有一次發(fā)言機(jī)會。教師就可以想方設(shè)法根據(jù)學(xué)生的具體情況開展靈活多樣的教學(xué)活動，從而讓學(xué)生真正“樂學(xué)”、“會學(xué)”。

“教者有心，學(xué)者得益”，“用發(fā)展的眼光看孩子”，小班化教學(xué)真是以學(xué)生為本，使學(xué)生的個性在這里得到張揚(yáng)，使學(xué)生的人格在這里得到尊重，使學(xué)生的情感在這里得到體驗，使學(xué)生的生命在這里得到發(fā)展。

以上是我的幾點體會，我的設(shè)想是在今后的具體教學(xué)探索中，還應(yīng)在調(diào)動學(xué)生的多種感觀參與學(xué)習(xí)、開辟新的教學(xué)思路、引發(fā)創(chuàng)新靈感等方面多做嘗試探索，讓孩子們喜歡上我教授的每一堂課。