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高考，中考的熱潮剛過不久，另一股熱潮又在悄悄掀起：由于今年過年時(shí)間較早，相對(duì)往年來說準(zhǔn)備高考和中考的時(shí)間變多，寒假儼然變成了學(xué)生們的“第三假期”。

一位背著書包輾轉(zhuǎn)各方補(bǔ)習(xí)的初二女生說：“為明天爭(zhēng)取進(jìn)入到一個(gè)理想的學(xué)校，寒假?zèng)]有空閑去體會(huì)過年的喜悅，時(shí)時(shí)刻刻都要直面學(xué)業(yè)的壓力”。

比起學(xué)生對(duì)于學(xué)業(yè)和成績(jī)的壓力，家長(zhǎng)們卻非常熱衷課外補(bǔ)習(xí)。很多家長(zhǎng)都表示：“眼看著寒假有那么多天可以休息，總不能眼睜睜地看著左鄰右舍的小孩紛紛參加補(bǔ)習(xí)班而自己什么都不做，抓緊時(shí)間多學(xué)一點(diǎn)，還能利用課外時(shí)間讓補(bǔ)習(xí)班老師提優(yōu)……”

如今教育知識(shí)的高普及度讓家長(zhǎng)們?cè)桨l(fā)堅(jiān)定了不能讓孩子輸在起跑線的信念。也有越來越多的如“哈佛女孩”的案例表明，孩子后天的努力一樣能夠讓她們被夢(mèng)寐以求的高中和大學(xué)錄取。因此，在每一個(gè)理應(yīng)給學(xué)生們休息的寒暑假，家長(zhǎng)們都會(huì)幫自己的孩子報(bào)名各種補(bǔ)習(xí)班，力求爭(zhēng)取每一分每一秒，從起跑線上超越其他人。

上海某教育機(jī)構(gòu)報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)：

但是當(dāng)前社會(huì)的補(bǔ)習(xí)班五花八門，如何才能選擇到適合自己的，并且從中吸收自己需要的知識(shí)，為高考中考做準(zhǔn)備，家長(zhǎng)們也挑花了眼，不清楚挑哪一個(gè)才有所助益。

一面是素質(zhì)教育的要求，一面是陣陣補(bǔ)課的熱浪，陷入煎熬的眾多家長(zhǎng)也疑惑了：是誰“煽動(dòng)”著補(bǔ)課熱？

社會(huì)力量一馬當(dāng)先

翻開報(bào)紙，有關(guān)寒假補(bǔ)習(xí)的消息或廣告，幾乎占領(lǐng)了一些主流媒體的整個(gè)教育版面。一些社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)在寒假開始前兩三個(gè)月就提早“發(fā)動(dòng)”，在媒體上進(jìn)行“預(yù)熱”，而到了期末考試前幾周，這種發(fā)布勢(shì)頭依然絲毫不減。一位諳熟此道的人士毫不掩飾地說：“寒假正是我們開辦各類學(xué)科補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo)班的黃金季節(jié)，全年幾乎一半的工作量，就是在這個(gè)時(shí)期完成的?！?/span>

市教育行政部門的三令五申，使得上海市中小學(xué)舉辦的各類輔導(dǎo)班沒有了蹤影，現(xiàn)在開辦這類以學(xué)科補(bǔ)習(xí)為主要內(nèi)容的“寒假班”，基本上均由社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)攬下。趁著寒假，這類機(jī)構(gòu)幾乎開足了各類學(xué)科補(bǔ)習(xí)班。而在這股“補(bǔ)習(xí)熱”中，初三和高三學(xué)生居多，而且多以針對(duì)明年的中考和高考而擺開架勢(shì)。一些社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)推出的“寒假補(bǔ)習(xí)大餐”，甚至直接端出了“寒假加寒假班”等“專菜”。

從眾心理支配家長(zhǎng)

如果說，一些社會(huì)力量推出的“寒假補(bǔ)習(xí)”是一種誘餌，那么，一味為孩子升學(xué)所憂的家長(zhǎng)，則是主動(dòng)“上鉤”。一位姓黃的家長(zhǎng)，早在寒假前就專門從報(bào)紙和網(wǎng)上關(guān)注此類消息，為明年參加中考的女兒寒假“惡補(bǔ)”開“菜單”。據(jù)了解，但凡家有升入初三高三的學(xué)生，家長(zhǎng)對(duì)這種假期補(bǔ)習(xí)所表現(xiàn)出來的“癡情”，絕不亞于孩子追星。

一些成績(jī)已經(jīng)中等偏上的學(xué)生的家長(zhǎng)，也并不滿足于孩子“升學(xué)有道”。相反，為了保住孩子的優(yōu)勢(shì)，千方百計(jì)為孩子報(bào)名參加預(yù)初年級(jí)的課程班，一位家長(zhǎng)說：“進(jìn)了好學(xué)校，不是進(jìn)了保險(xiǎn)箱，相反競(jìng)爭(zhēng)更激烈。提早學(xué)習(xí)，就是要讓孩子一進(jìn)校就占據(jù)有利位置，顯得比其他孩子出色。”

令人深思的是，在這股熱潮面前，原來猶豫的一些家長(zhǎng)也蠢蠢欲動(dòng)，加入了“寒假補(bǔ)習(xí)”的行列。

有一位姓張的家長(zhǎng)說:“我原來并不想讓孩子在寒假補(bǔ)習(xí)功課，但看到樓上樓下鄰居的孩子都在上這個(gè)班那個(gè)班，我怎么還坐得??！要是因?yàn)闆]補(bǔ)課耽誤了孩子的學(xué)業(yè)，我可承擔(dān)不了責(zé)任?！?/span>

補(bǔ)比不補(bǔ)好，多補(bǔ)比少補(bǔ)好。越來越多的家長(zhǎng)被補(bǔ)課浪潮牽著，生怕落后?！把a(bǔ)不補(bǔ)是我的責(zé)任，補(bǔ)得好不好是孩子的事情，我讓他補(bǔ)，算是盡到了做家長(zhǎng)的責(zé)任，心里也好受些”，許多家長(zhǎng)這樣的心態(tài)，使寒假補(bǔ)習(xí)持續(xù)升溫。

學(xué)生大多表示無奈

學(xué)生對(duì)寒假補(bǔ)習(xí)大多持“不情愿”的態(tài)度，一位初三男生說：“沒到寒假盼過年，到了寒假，媽媽安排了家庭作業(yè)不算，還要我每天上‘寒假班’，說是拓展學(xué)習(xí)，這讓我覺得很沒趣?！?/span>

記者發(fā)現(xiàn)，今秋要升入初三、高三的學(xué)生盡管不太樂意，但面臨明年的升學(xué)考試，都會(huì)自覺“顧全大局”，對(duì)那些并不完全適合自己的課程安排，既無奈又無法掙脫。

高二學(xué)生小田對(duì)寒假補(bǔ)習(xí)中的“大鍋飯”頗有微詞：“要是講點(diǎn)有意思的內(nèi)容倒也認(rèn)了，但現(xiàn)在補(bǔ)習(xí)基本上是炒冷飯，真是感覺有些‘餿味’。”一位初二學(xué)生對(duì)補(bǔ)習(xí)班的耗時(shí)多成效少提出了看法：“上課老師不太了解學(xué)生的實(shí)際情況，有些老師年齡偏大，已經(jīng)多年離開了教學(xué)第一線，讓他們執(zhí)教有些勉為其難。” 另外一位明年即將高考的學(xué)生也說了心里話：“補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生水平參差不齊，而且人數(shù)都很多，有些甚至50-70個(gè)人一個(gè)班，有些學(xué)生喜歡擾亂課堂紀(jì)律，在他們的影響下，想要認(rèn)認(rèn)真真聽完一節(jié)課也不容易?！?/span>

專家教師提醒，寒假補(bǔ)習(xí)不能盲目“湊熱鬧”

一些專家指出，寒假期間補(bǔ)習(xí)雖然是利用了學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行額外的自我提高與發(fā)展，但是不能盲目跟隨大眾，盲目報(bào)名會(huì)浪費(fèi)本來就很寶貴的學(xué)生的時(shí)間，萬一師資力量和班級(jí)平均水平低，甚至還會(huì)對(duì)以往系統(tǒng)的知識(shí)脈絡(luò)造成影響。

較多一線的骨干教師都建議，如果要報(bào)名，還是要先看好補(bǔ)習(xí)班的口碑，關(guān)注師資力量以及學(xué)生的平均水平。針對(duì)孩子的弱點(diǎn)，如果英語不過關(guān)，就考慮規(guī)模較大的新東方，畢竟品牌做得比較大，教師的素質(zhì)有保證；如果孩子平時(shí)的成績(jī)還可以，想要在一個(gè)沒有干擾的環(huán)境下學(xué)習(xí)提優(yōu)，就可以考慮恒高教育的小班，完全小班制教學(xué)，教師能最大程度地關(guān)注學(xué)生的注意力，吸收知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的程度。隨時(shí)勸退學(xué)生的雙向選擇權(quán)讓家長(zhǎng)可以不用擔(dān)心課堂上出現(xiàn)學(xué)生影響秩序，老師為了補(bǔ)習(xí)費(fèi)用不予管理的現(xiàn)象。

恒高的一位教師在采訪中也表示：“恒高的教師大多都是通過培訓(xùn)的專業(yè)教師，平時(shí)備課中就經(jīng)常接觸考綱重點(diǎn)，讓這些教師來給學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)，可以讓學(xué)生的課內(nèi)課外知識(shí)更好地銜接，不用怕補(bǔ)習(xí)的思路與平時(shí)任課老師的知識(shí)脈絡(luò)不吻合，思路混亂。并且完全小班化的制度也能良好地監(jiān)督自制力不夠的學(xué)生，防止老師一邊教課一邊還要管理課堂紀(jì)律?！?/span>

教育投資需要謹(jǐn)慎考慮

假期補(bǔ)習(xí)熱，幾乎每年如此，已經(jīng)形成了一個(gè)巨大的市場(chǎng)。一些社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)有意推出，一些家長(zhǎng)情愿掏錢，使得這種“寒假現(xiàn)象”屢見不鮮。通過行政手段解決這個(gè)問題，看來目前還不成氣候。

最重要的是，家長(zhǎng)面對(duì)這股熱，要有清醒的頭腦。補(bǔ)習(xí)，要從孩子的具體情況出發(fā)，要尊重孩子的意愿，也要合乎孩子現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況，畢竟，寒假補(bǔ)習(xí)是一把“雙刃劍”，一定要謹(jǐn)慎地進(jìn)行教育投資，才能讓孩子從中獲益。